Methodevergelijker

First page 1 Next page Last page

De checklist helpt met het objectief en eenduidig beoordelen en met inventariseren welke methode het beste bij jullie past.

checklist

METHODE VERGELIJKER

De checklist helpt met objectief en eenduidig beoordelen en met inventariseren welke methode het beste bij jullie past. Vul deze checklist samen in of geef iedereen uit de werkgroep een eigen exemplaar. Met deze checklist kun je twee methodes met elkaar vergelijken. Beoordeel de methodes kritisch aan de hand van de benoemde onderdelen. Bepaal welke aspecten belangrijk zijn voor jullie en beoordeel de methodes op deze aspecten door een cijfer te geven. Kies ‘0’ als het onderdeel ontbreekt in de methode. 0 = ontbreekt in de methode 1 = onvoldoende 2 = voldoende 3 = goed

Tip: laat de kinderen ook hun mening geven!

Te vergelijken methodes

METHODE 1

METHODE 2

Heb je na het invullen van de methodevergelijker nog behoefte aan advies of hulp bij het maken van jullie de¬finitieve keuze, bij het bestellen van de materialen of de implementatie? Neem dan gerust contact op met je adviseur, we helpen graag!

OPBOUW & STRUCTUUR

Methode 1 Methode 2

Duidelijk en overzichtelijk voor de leerkracht Duidelijk en overzichtelijk voor de leerling Online omgeving sluit aan op (werk)boek

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Concentrische opbouw Gebruiksvriendelijkheid

De methode biedt voldoende oefenstof voor zelfstandig werken aan alle leerlingen

0 1 2 3

De methode biedt een werkbaar model voor combinatiegroepen

0 1 2 3

In de jaarplanning zijn voldoende leerstofvrije weken ingepland voor invulling van eigen activiteiten De methode richt zich op het aanleren van een bewuste aanpak van leerdoelen, bij zowel leerkracht als kind

0 1 2 3

SCORE

INHOUD

Methode 1 Methode 2

Kwaliteit methode Moeilijkheidsgraad Voldoende materiaal

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Theoretische onderbouwing

De methode biedt rijke en betekenisvolle contexten als vertrekpunt voor leerzame activiteiten

0 1 2 3

Er is leerstof om te differentiëren naar tempo

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

De leerlingen kunnen op eigen niveau werken aan elk lesdoel

Er is leerstof om te differentiëren naar belangstelling (keuzeopdrachten) De methode houdt rekening met de verschillende leerstijlen van de leerlingen De handleiding geeft de leerkracht duidelijke handreikingen voor differentiatie in de instructie en verlengde instructie

0 1 2 3

De methode biedt differentiatie na de toetsen op meerdere niveaus

0 1 2 3 0 1 2 3

In de methode staan veel gevarieerde oefenvormen

De leerlijnen van de verschillende domeinen zijn op elkaar afgestemd en overzichtelijk ingedeeld in leerdoelen per leerjaar De methode reikt coöperatieve werkvormen aan met concrete afspraken over de wijze van samenwerking De methode biedt ruimte voor constructief leren: keuzeopdrachten, onderzoeksopdrachten, open opdrachten

0 1 2 3

De teksten zijn op wenselijk niveau

0 1 2 3

Het vakgebied wordt aangeboden in leersituaties met veel interactie tussen leerlingen

0 1 2 3

Kwaliteit toetsen Moeilijkheidsgraad

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Na elke leerstofeenheid (hoofdstuk, thema, blok) zijn er toetsen

De getoetste leerstof is in voldoende mate in de lessen aan bod gekomen De methode biedt passende vervolgacties na de toetsen (instructie, herhaling, verrijking)

0 1 2 3

Correctie en registratie zijn eenvoudig en overzichtelijk uit te voeren

0 1 2 3

Leerzaam en ondersteunend beeldmateriaal Up-to-date/actueel

0 1 2 3

SCORE

VOOR DE LEERLING

Methode 1 Methode 2

In het leerlingenmateriaal staan duidelijk omschreven lesdoelen en opdrachten met toelichting op de uitvoering

0 1 2 3

Er zijn genoeg mogelijkheden voor oefenen en automatiseren

0 1 2 3

Sluit aan op het niveau van de leerling

0 1 2 3

Faciliteert zelfstandig werken

0 1 2 3

Directe (persoonlijke) feedback

0 1 2 3

Sluit aan op de belevingswereld van de leerling

0 1 2 3

Aantrekkelijk en uitdagend

0 1 2 3

Er zijn handzame antwoordenboekjes voor zelfstandig nakijken

0 1 2 3

Er is oefensoftware waar de leerlingen zelfstandig mee kunnen werken

0 1 2 3

SCORE

VOOR DE LEERKRACHT

Methode 1 Methode 2

De handleiding biedt een overzichtelijke structuur van het aanbod en de werkwijze 0 1 2 3

0 1 2 3

De handleiding geeft een heldere beschrijving van de leerlijnen bij elk domein

0 1 2 3

In de lesbeschrijving is het lesdoel (in termen van leerlingvaardigheden) opgenomen

0 1 2 3

Vrijheid om zelf volgorde en onderdelen te bepalen, vrij te stellen of te verplichten 0 1 2 3

0 1 2 3

Mogelijkheid om leerresultaten te zien op leerling- en groepniveau

0 1 2 3

Inzicht in klassikale knelpunten/successen

0 1 2 3

Inzicht in individuele knelpunten/successen

0 1 2 3

Tijdsbesteding per lesfase aangegeven

0 1 2 3

Uitgewerkte verlengde instructie/tools voor verlengde instructie

0 1 2 3

Voldoende ondersteunend leerkrachtmateriaal

0 1 2 3

Ondersteunende software via digibord heeft meerwaarde voor de kwaliteit van instructie

0 1 2 3

De software kent een leerkrachtdeel waarin specifieke instellingen mogelijk zijn

0 1 2 3

De toetsen kunnen digitaal worden afgenomen, gecontroleerd en geregistreerd

0 1 2 3

De methode heeft een plek in Momento

0 1 2 3

SCORE

DIFFERENTIATIEMOGELIJKHEDEN

Methode 1 Methode 2

Flexibiliteit om zowel klassikaal als individueel te werken

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Remediërend materiaal voor de leerling met een achterstand

Verdiepend materiaal voor de snelle leerling

De methode biedt suggesties voor indikken/compacten en verrijken van de lesstof De methode werkt met digitale toetsen of met een digitaal leerlingvolgsysteem waarbij suggesties voor het handelen worden gegeven

0 1 2 3

SCORE

EIGEN KEUZECRITERIA

Methode 1 Methode 2

Bijvoorbeeld De methode past bij de schoolvisie op leren Vul zelf in

0 1 2 3

Bijvoorbeeld De methode kent een geïntegreerde aanpak met andere lesmethodes of vakken (bijvoorbeeld Wereldoriëntatie) en samenhang in activiteiten Vul zelf in

0 1 2 3

Bijvoorbeeld De methode werkt met situaties uit de dagelijkse praktijk (authentiek en betekenisvol leren) Vul zelf in

0 1 2 3

Vul zelf in

0 1 2 3

Vul zelf in

0 1 2 3

Vul zelf in

0 1 2 3

SCORE

PRIJS

Methode 1 Methode 2

Per leerling per schooljaar

0 1 2 3

Kosten additionele materialen

0 1 2 3

SCORE

METHODE 1

METHODE 2

WELKE METHODE PAST HET BESTE BIJ JULLIE SCHOOOL?

TOTAALSCORE

Page 2 Page 3 Page 4

Made with FlippingBook flipbook maker